CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA.

EVALUACION CUANTITATIVA vs EVALUACION CUALITATIVA.

•EVALUACIÓN CUALITATIVA

•Perspectiva para comprender la conducta humana.

•Se evalúan dentro de un contexto.  

•Se toma en cuenta lo subjetivo.

•Se interesa en el proceso.

•Se centra en datos reales, ricos y profundos que suelen ser únicos en cada estudiante.

•Cada dato se considera único y su poder de generalización es débil.

•Permite describir, valorar y comprender las situaciones para  mejorar.

 

 

 EVALUACIÓN CUANTITATIVA

•Perspectiva para medir objetivamente la conducta humana.

•Se evalúa mediante mediciones controladas.

•Se toma en cuenta lo objetivo.

•Se interesa por el resultado único y estable.

•Se centra en datos fiables, sólidos y presentes en muchos casos.

•Se busca generalizar los resultados.

•Permite estableces leyes aplicables con carácter general a determinadas situaciones educativas.

¿QUÉ ES LA CALIFICACIÓN?

 

• ¨Juzgar el grado de suficiencia o la insuficiencia de los conocimientos demostrados por un alumno u opositor en un examen o ejercicio.

 

• ¨Determinar, expresar y valorar los conocimientos de alguien en una prueba, examen, etc.

¿Qué piensan los estudiantes sobre las calificaciones?

• Una recompensa por el esfuerzo realizado.
• El pasaporte a un “mejor estilo de vida”.
• Un artículo comercial.

PRINCIPIOS DE LA CALIFICACIÓN

 Homogeneidad: Tratar que los criterios de calificación usados por los diversos profesores del sistema nacional, sean lo suficientemente homogéneos en los símbolos utilizados y en los estándares de valoración.

Claridad: Cualquiera sea el sistema que se utilice ha de quedar perfectamente claro qué significan los símbolos, términos y conceptos utilizados.

Sencillez: Debe ser comprensible para los diferentes usuarios de la información: los propios alumnos, los padres, la administración, otros profesores, orientadores, etc.

Convergencia de indicios: Junto a la exigencia de objetividad, es necesario considerar todos los datos que se posea del alumno, aceptando que la calificación tiene, como expresión de juicio de valor, una cierta carga de subjetividad. Esto permite valorar datos relevantes, desde la perspectiva del proceso de enseñanza-aprendizaje, que exceden a la cuantificación, pero que inciden en la calificación.

 

CALIFICACIÓN POR RÚBRICA

Rúbrica es un descriptor cualitativo que establece la naturaleza de un desempeño (Simon, 2001).

¨La rúbrica (matriz de valoración) facilita la calificación del desempeño de los estudiantes a través de un conjunto de criterios que permiten valorar el aprendizaje.

 

¨Se diseña para realizar una evaluación objetiva y consistente de actividades como trabajos, presentaciones o reportes escritos.

¨Permiten evaluar las competencias relacionadas con síntesis, aplicación, crítica, producción de trabajos etc. explicitando el mayor o menor dominio de una competencia.

UTILIDAD DE LA RÚBRICA

 

 Muestra a los estudiantes los diferentes niveles de logro que pueden alcanzar en un trabajo, proporcionando los aspectos que deben cumplir para alcanzar altos niveles de calificación.

 ¨Posibilita que los estudiantes realicen la evaluación de sus propias realizaciones, conociendo los criterios de calificación con que serán evaluados.

 

¨Posibilita a los docentes una evaluación objetiva, justa e imparcial de las actividades realizadas por los estudiantes, mediante una escala que mide las habilidades y desempeño de los estudiantes.

¿CÓMO DISEÑAR RÚBRICAS?

¨Es necesario considerar el producto esperado, trabajo concreto terminado, realizado por el estudiante y que puede ser evaluado.

¨Aspectos a evaluar, referido a los elementos que debe contener el producto, determinando los indicadores de logro.